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全新的"自然"课开启 老师遇到了啥"科学"难题?

2017-10-21 11:29   来源: 海南特区报


科学课上,老师引导学生认识植物


海口中学小学部两名小学生在观察自己种的植物

    原题:全新的“自然”课从小学一年级抓起,开学有月余…… 老师遇到了啥“科学”难题?

    今年9月份开始,小学一年级的新生多了一门新课程——科学课。按照教育部今年初下发的通知,科学课的起始年级从小学三年级调整为一年级,小学一、二年级的科学课每周至少安排1节。这意味着,科学课与语文、数学、体育、音乐等一样,成为小学一年级的基础课程。

    科学课起始年级的调整,体现对科学知识的重视,引发社会广泛关注。至今,开学已有一个多月,小学一年级的科学课程体系有哪些变化?新教材与老教材有哪些不同?老师们又是怎样向学生们传授科学知识,激发学生的兴趣?为此,记者采访海口多所学校一年级科学课的教师,听听他们的看法。

    增

    新增内容和课程目标 更加注重科学与生活结合

    科学课进入小学课堂早已不是新鲜事。2001年,依据国务院《面向21世纪教育振兴行动计划》的指导精神,我国开始了新一轮的课程改革,将“自然”课更名为“科学”课,起始年级从一年级变为三年级,到今年已有16个年头。而从今年秋季开始的科学课是一套全新的课程体系,性质也由启蒙课程改为基础课程。

    “科学课的具体知识内容从三大领域增加到四大领域,课程目标也扩展到四维目标。”海口中学小学部一年级科学课老师陈瑶说。据悉,陈瑶本科毕业于科学教育专业,有着多年的科学课教学经验。她告诉记者,新的科学课课程标准中,课程内容和目标都有所变化,内容方面除了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学外,还新增了技术与工程领域的知识;课程目标除了“科学知识、科学探究、科学态度”外,还新增了“科学、技术、社会与环境”的教学目标。

    陈瑶认为,两方面的变化使得科学课更贴近生活,“除了让学生们了解科学知识外,更注重引导学生理解科学在实际生活中的应用,引导学生将科学知识与实际生活相结合。”

    细

    六年课程分三个阶段 知识点细分,难度降低

    陈瑶表示,学生可以从身边的事物中发现并理解科学知识,有助于激发学习兴趣。而且,新课标把六年的小学科学课学习时间划分为一至二年级、三至四年级、五至六年级三个阶段,知识点更加细分,难度也相应降低,这对于刚进入小学课堂的一年级新生来说是有利的。

    易

    一年级的科学课内容少、简单

    1 内容只有两个单元,学生兴致高

    记者在一年级科学课的课本中看到,内容只有植物和比较与测量两个单元,主要教学目标是帮助孩子认识身边的植物,以及辨别生活中常见的材料。记者采访了解到,目前,多数小学一年级的科学课课程进度还停留在第一单元。那么,在过去一个多月的科学课课堂上,孩子们表现如何?

    “学生很喜欢上我的科学课,每次一走进教室,他们就兴奋地欢呼。”琼山六小一年级科学课教师郑文娟告诉记者,由于自己之前没有教过科学课,起初还担心教不好,没想到学生们的积极性那么高,十分配合教学。“一些孩子在其他课上表现得很调皮,但上科学课时就特别乖。”郑文娟说,这与科学课的教学方式有关。

    在科学课的第一节课堂上,郑文娟给学生布置了课后任务——自己动手种植物,然后每天观察并记录植物的生长变化。郑文娟说,这样可以培养学生的观察和动手能力,过了一段时间再上科学课时,学生们争着向她汇报自己的种植成果,“有的学生种绿豆,有的种大蒜,现在已经发芽了。我也买了一株橘子幼苗种在花盆里,每天记录它的变化。”郑文娟说。

    2 注重观察,教学可随处取“材”

    科学课作为一门十分注重实践的课程,有别于语文、数学,科学课更加强调学生对生活和身边事物的观察,教学中用到的用具也往往来自生活。比如,第一单元第四课中,孩子们要学会认识叶子,郑文娟提前告诉学生,下节课每一位学生需要带三片叶子来上课,互相观察每片叶有何不同,分别属于什么植物。

    “我知道,我知道,这片叶子是长在榕树上的……”课上孩子们争相发言,郑文娟引导学生们观察和触摸叶子,辨别叶子的外观、摸起来粗糙还是光滑、脉络是什么形状……试图引导学生发现更多的特点。“学生在不断观察的过程中有了更多的发现,潜移默化中也加深了他们对身边事物的理解,对科学课的兴趣自然也就浓厚起来了。”郑文娟说。

    郑文娟表示,相比较于高年级,一年级科学课的内容更加简单,需要用到的教学用具随处可见,身边的植物都可以作为科学课的教学用具。

    难

    科学课趣味性很强 教学中把握不好分寸就会“玩过头”

    一年级科学课的课本虽然只有薄薄几十页,内容不难,但想要教好并不容易。陈瑶告诉记者,虽然自己有多年的科学课教学经验,但教授一年级科学课还是第一次,感觉有些压力,“刚从幼儿园升到小学一年级的孩子还没有完全融入课堂,生性爱玩好动,老师在教学方式和语言表述上都要有所改变,想方设法照顾到孩子们的理解能力。”陈瑶表示,此外,科学课充满趣味性,但不能光顾着玩,重点还是在于如何把握分寸,让学生们在趣味课堂上学到知识。

    为此,陈瑶在一年级科学课的课堂上采取观看视频、动手操作、讨论等多种形式结合,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,同时将科学知识灌输进他们的脑海里。

    陈瑶还计划着将科学课与室外活动相结合,“校园里种有各种各样的植物,我打算下个课时就带学生在校园里转转,通过让他们给树叶找‘妈妈’,来认识植物的叶子。”

    科学课的教学目标之一就是让学生理解科学知识与社会、环境的关系,为了达到教学目标,琼山六小教师郑文娟在课堂上通过引导学生发现植物与人类的关系进行教学。“植物看起来不会动,它是活的吗?植物在生长,我们也在成长,两者有什么不同吗?……”郑文娟站在教室里,引导学生在观察植物之后,思考植物的特性与人的联系。

    “孩子们思考后会知道原来植物也是有生命的,会生长,会死亡,心里就会产生更爱护植物和环境的想法。”郑文娟说。

    呼吁 学生家长注意 科学课也很重要

    科学课成为小学的基础课程,起始年级从三年级调整为一年级,在老师和学校看来这是一件好事,可以从小培养孩子的科学探索精神。海口中学的辛校长认为,孩子如果早早接触科学课,在他们的心中播下科学的种子,有利于培养创造能力和探索精神。

    但在现实生活中,科学课并未得到一些家长的重视。“不少家长对科学课的认识存在误区,认为科学课一周只有一到两节,孩子学得好不好都没关系。”琼山六小教师郑文娟告诉记者,在给孩子布置种植任务后,一些家长甚至不让孩子种植物。郑文娟表示,科学课的课时虽少,但对培养孩子的综合素质十分重要。

    “打个比方,学生升到三年级后开始学习写作,但有不少孩子写不出来,就是因为平时对周围观察得太少了,想不出来要写什么。”郑文娟表示,在科学课上学到的知识同样可以运用到其他学科中。郑文娟呼吁学生家长要重视科学课,引导和培养孩子的学习兴趣和动手能力。(记者林文星)

[责任编辑: 周淑仪 ]
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